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强化积极行为，帮助学生培养核心技能
2017年11月5日很难记起我们是在哪里以及如何学会“举止得体”的.“我们很多人都很容易回想起父母提醒我们要有礼貌. 老师鼓励我们举手，等着轮到我们上课. 即使是这些基本的技能对一个孩子来说也是很难学会的. 现在想象一下，这是一个患有焦虑症的孩子, 或者与冲动控制作斗争, 或者可能会感到沮丧或沮丧. 这些挑战会使日常课堂学习加倍困难，最终, 不值得做的, 当对不良行为的不断训斥和惩罚成为学生日常经历的一部分时.
2017年初， 绿烟囱学校 引入了行为管理框架 积极行为干预与支持(PBIS). 它在美国各地的许多学校和青少年环境中使用.S. 并旨在支持安全和有效的学校, 宿舍和家庭环境，同时防止问题行为. 这种方法的一个独特之处在于，它注重于强化好的行为，而不是仅仅惩罚不受欢迎的行为.
PBIS方法
PBIS看待不当行为的方式与看待阅读和数学问题的方式相同, 作为一个 技能赤字. 当存在技能不足时，必须教授和练习适当的技能. This is not to say that there are no consequences for poor behavior; but instruction around PBIS is based in an encouraging, 一致的, 以反馈为基础的方法，帮助青少年决定如何应对他们可能发现自己的情况和互动.
一个由教育界组成的跨学科PBIS委员会, 临床, 住宅, 娱乐和农场的工作人员正在努力工作，为这一基于研究的倡议取得成功奠定必要的基础. 这包括对工作人员的调查, students and families about values and expectations; agreement on the key behaviors and messages for 绿色的烟囱’ particular program; and implementation of staff training in how to guide the students, 以及有效地为期望的行为本身建模. 在这个早期阶段，该项目正在两间教室进行试点.
先设定期望
梅丽莎·迪卡尼奥(Melissa DiCanio)教五年级，上课前会有一个关于摇滚原理的互动“突击测验”, 这是皇冠信用盘PBIS使命四项原则的首字母缩写:尊重, 所有权, 沟通, 注意安全. 当学生们定义或给出其中一个原则的例子时，一个以表情符号为主题的球被抛向学生, 每个学生都把球尽快扔回给迪卡尼奥.
“My goal is to help the students internalize the meaning of each of these behaviors so that they can learn to be responsible; get along with peers; and stay focused on their schoolwork,DiCanio说. “帮助学生在应对各种情况时做出正确选择的第一步是确保他们理解基本规则. 他们需要知道别人对他们的期望是什么, 标准是什么, 以及如何判断他们是否没有达到这些标准.”
为特定年龄量身定做
梅丽莎·马萨里(Melissa Massari)教三年级，所以她的教学方法适合年龄较小的学生. 她的目标是树立一个积极的整体基调，让全班同学清楚地知道当天会发生什么. 她还确保他们在正确的学习心态. 每天早上，她通过以下方式使课堂活跃起来:
- 主持一个会议，包括一起读书;
- 提供当天计划课程的预习;
- 开始一个练习，让学生们正式地互相问候.
“几乎一天中的每一刻都可以作为一个例子，告诉你该做什么, 或者什么不该做,马萨里解释道. “We accentuate the positive and highlight what students are doing right; we hold individual students up 作为一个 model when they do something well, 我们注意到我们对不良行为的关注.”
共同维护积极的学习环境
虽然PBIS在绿烟囱学校还处于发展阶段, 这是一个逐步推出的过程，并在学生学习和改变的过程中对他们的需求做出回应. 随着时间的推移, 关于学生行为和纪律处分收集的数据将确定问题行为的模式和可能的原因, 帮助员工不断制定有效的干预措施，减少不良行为的再次发生. 但在短期内, 工作人员和学生都在努力创造一个积极和尊重的环境，以支持所有人的学习.
