常见问题

大多数 绿烟囱学校 学生们在他们的社会工作者，班级或宿舍工作人员到达农场的第一天. 他们很快就会很自然地“挑选”出最喜欢的动物. 我们安排孩子和那只动物一起工作，形成一种纽带. 但是所有的动物都是由每个人共享的，它们都应该由我们来照顾. 每个孩子都必须伸出手，与农场里的人以及他们的同伴建立关系. 照顾他们的动物的愿望决定了他们从别人那里了解动物. 由于动物的需要和孩子养育动物的愿望而建立的信任和友谊往往是我们治疗的基础. 这只动物充当了孩子与工作人员和同伴之间的桥梁. 没有孩子是被迫互动的，兴趣必须来自孩子.

动物福利是皇冠信用盘使命的核心，我们竭尽全力确保每只动物都能得到最好的营养, 住房和兽医护理. 我们的动物是合作伙伴，在这里，学生和教职员工以尊重的方式互动. 当需要时，会提供行为丰富，工作人员会保持警惕，以确保动物从与人的互动中获益，就像孩子们一样. 经验表明，在农场防止治疗动物压力的最好方法是首先不要对每只动物要求太多. 预防压力是关键. 有规律的休息, 休息时间, 和其他动物一起玩耍, 经常对动物进行评估有助于工作人员和实习生确保每匹马, 山羊和猪在节目中继续蓬勃发展.

农场 & 野生动物中心在周末免费向公众开放，供自助参观. 公众时间为星期六 & 周日上午10点至下午3点. 计划行程

一定要检查 事件的网页 有关其他事件的信息.

绿烟囱学生的家庭应遵循学校规定的程序.

绿烟囱欢迎学者, 从业人员, 以及来自世界各地的临床和专业团体. 请 安排一次参观研究所的时间 关于您的访问性质/感兴趣的领域以及您想要来的时间.

孩子们对动物的反应与对人的反应不同. 人与动物的接触有助于激发养育的本能. 学习照顾动物似乎可以培养孩子们的责任感和爱心，而他们自己可能并不知道这一点. 接触者包括与狗玩耍的儿童, 猫或兔子在与受过训练的成年人的会议, 到“绿烟囱”采用的更全面的方法，让孩子们沉浸在动物中, 包括治疗性骑马, 园艺疗法包括温室和花园工作, 自然, 探险活动和狗的互动和训练计划，帮助准备被收养的狗. 我们发现，我们的许多孩子来到我们这里，由于非常困难的情况，他们无法信任别人. 他们经常悲伤或生气. 他们更倾向于冒险与动物建立友谊，因为动物不会问问题, 不审判他们，不将他们的秘密告诉任何人. 然后，这只动物就成为了一个桥梁，与那些试图帮助孩子成功的有爱心的成年人联系在一起.

• 有爱心的 ——被鼓励去表现和关心其他生命
• 信任 -体验对农场/花园工作人员和动物的信任
• 情绪调节 -培养与农场/花园工作人员一起应对情绪挑战的能力, 与植物和动物同行
• 建立关系 – to become part of a greater “we”; that cares for the gardens and animals, 对一个有共同目标和兴趣的群体有一种健康的归属感. 学习如何建立健康的同伴关系并与成年人相处.
• 自尊 -当孩子体验到能力并感到被接受时，自尊就会得到加强
• 减少焦虑 恐惧可以被控制，行为模式可以被学习来应对焦虑
• 同情心发展 ——衡量和想象他人情绪状态的能力，无论是动物还是人类
• 任务掌握 -能够积极参与爱护动植物
• 概念的掌握 -在植物和动物方面变得有知识和能力
• 职业责任 -体验什么是职业道德，并感受到真正的责任
• 体定位 -儿童发展定位和识别马/动物身体部位的能力. 这项活动有助于培养对自己身体的认识和理解.
• 健康及卫生 -儿童逐渐了解保健原则 & 卫生. 在照顾马匹、动物和植物方面，引导学生理解和运用良好的习惯.
• 平衡和节奏 -孩子在动物周围工作或骑马时，发展维持粗大和精细运动平衡的能力，并有节奏地移动. 孩子不断地参与对动物动作的解释和反应.
• 方向性和横向性 -儿童发展认识和反应正确的能力, 左, up, 下来, 向前, 反向定向. 引导动物或在花园里朝特定方向工作的活动，用来帮助孩子培养对身体和空间方向性的敏感性.
• 时间取向 -孩子有确定喂食时间的意识, 锻炼的时间, 还有动物的休息时间, 培养学生根据天气和季节变化进行适当活动的意识.
• 预期的反应 -儿童发展预测他与动物和植物的行为可能产生的结果的能力. 如果他大喊大叫或做出什么动作，动物就会感到害怕，做出消极的反应. 这有助于孩子预测在特定情况下自己的行为和他人的行为的后果.
• 理解 -孩子在骑马和与动物和植物一起工作中发展判断和推理的能力. 这增强了他在与环境中其他力量互动时的判断和推理能力.
• 知觉与认知 -儿童通过空间定向训练得到发展和刺激, 身体形象, 手眼协调能力, 运动计划和定时, 提高注意力持续时间, 记忆力和专注力.
• 物理 -儿童发育到能有效影响肌肉力量和张力.